常識/科學/人文

計劃內容

1. 擴充及優化與STEAM及科學科相關的教學輔助設備，增加學生運用科技的機會。(科學)

對象：一年級、二年級、四年級及五年級

內容：

1. 參考小學科學科建議教具及教學輔助設備表及按課程的需要，添置教學輔助設備。

2. 老師使用教學輔助設備後進行分享。

2. 深化及優化STEAM 為主軸，通過跨學科課程設計專題研習，提升學生綜合知識的能力。（科學及常識）

2.1 四年級專題研習

對象：四年級

主題：水耕種植

內容：

1. 配合課本單元-水的世界，介紹有關水耕種植的科學與科技的原理，認識水耕系統的設計及運作。

2. 與中文科及圖書科合作，優化跨課程閱讀，閱讀有關種植的書本，加強搜集資料的能力。

3. 進行水耕活動，學習比較分析。

4. 學習量度植物的技巧。

5. 運用資訊科技工具輸入及處理植物生長的數據。

6. 利用電子程式製作簡報進行匯報，科學科優化簡報框架。

7. 與電腦科合作，學習為智能監測產品編程，用作量度影響植物生長的環境數據。

2.2 優化五年級專題研習（科學）

對象：五年級

主題：智能生活

內容：

1. 配合科學科第七課「科技創造未來」，認識科技如何改善生活。

2. 加入跨課程閱讀，閱讀與專題研習有關的閱讀材料，加強搜集資料的能力。

3. 認識創新科技對生活的影響。

4. 運用編程的知識設計及製作改善生活的智能用具。

5. 繪畫平面圖及製作場景模型展示智能用具。

6. 按設計循環的步驟進行研習。

7. 進行專題匯報，展示同學作品。

8. 加入3D打印技巧製作模型。

2.3 優化六年級專題研習（常識）

對象：六年級

主題：「老友記」有法寶

內容：

1. 配合課本單元-國際問題透視，認識人口老化問題，進行體驗長者日常生活的活動，了解他們面對的生活問題，並找出研習問題及目的。

2. 搜集人口數據資料，運用數學的知識進行數據處理及分析。

3. 優化跨課程閱讀，閱讀與專題研習有關的閱讀材料，加強搜集資料的能力。

4. 運用編程和視藝知識設計及製作改善長者日常生活的智能產品。

5. 按設計循環的步驟進行研習。

6. 設計及佈置產品發佈攤位，向同學介紹他們的作品。

7. 加入AI教學協助設計產品。

3. 強化科學科的教學設計，強化課堂的科學理論與探究實踐元素(科學)

對象：一、二、四、五年級

內容： 

透過以「科學探究(PDAR)」及「工程設計(PDIR)」框架，優化課程及教材，強化學生的科學分析及解難能力。

4. 透過STEAM活動提升學生科學素養(科學)

對象：六年級

主題：紙飛機比賽

內容：

1. 配合創科組，與數學科及視藝科合作，學生透過體驗式學習，「動手動腦」探究找出紙飛機飛行最遠的方法，加強學生對科學、科技的探究能力。

2. 配合創科組，製作小冊子，讓學生可系統地記錄及反思探究過程。

5. 提供與人文科相關合適的閱讀材料，培養學生跨學科閱讀能力。(人文)

對象：一年級(深化)、二年級(開展)

內容：

1. 人文科上、下學期各選定一個課題。

2. 準備延伸閱讀材料，與世界時事及歷史、文化有關，並配合相關課題。

3. 閱讀資訊性文本，加深對課題的認識。

4. 安排反思及分享環節，鞏固學習。

6. 安排教師專業培訓(科學)

內容：

安排科學科、人文科及常識科每位科任參與教育局小學科學專業培訓證書指定課程清單、數字教育JC GO AI或坊間提供合適的課程進修，提升教學效能。

7. 優化跨課程學習主題(人文科) —「宋朝：古人生活面面觀」，讓學生學習欣賞中華文化，建立文化自信，培育人文素養。

協作科目：中文、視藝、圖書

對象：四年級

內容：優化課程設計及時間安排，安排學生進行課堂討論，認識宋朝輝煌的文明發展。

8. 優化服務學習課程規劃，以增強學生承擔精神。(人文)

內容：於跨課程STEAM專題研習或合適課題，進行服務學習，安排反思環節，讓學生透過服務他人，以增強學生承擔精神。各年級活動如下：

P.1：我的家(人文科專題研習)

P.2：為我們服務的人(常識科專題研習)

P.3：舊衣回收活動

P.4 – 6: 跨學科專題研習

9. 優化「國情放大鏡」

對象：一至六年級

科目：人文科

內容：

1. 根據德育及公民教育組「國旗下的講話」所提供的主題，搜集相關新聞報導。

2. 透過「國情放大鏡」與學生分享，讓學生聚焦於國家成就、國家發展及國家安全三方面的認識。

3. 學生進行反思，藉此加深對國情的了解，增強對國家的責任感及使命感。